Дистанционное обучение негативно повлияло на результаты: какие предметы дети усваивают хуже всего

Более половины учителей Украины говорят о том, что дистанционное обучение негативно повлияло на школьные результаты. Дети не полностью усваивают математику, иностранный язык и химию. Об этом свидетельствуют данные опроса педагогов, учащихся и их родителей, проведенного Государственной службой качества образования.

• 51% педагогов начальной школы в селе и 42% в городе указали на ухудшение результатов с математики. Такого же мнения 61% учителей базовой школы в селе и 45% в городе.
• 56% учителей начальной школы в деревне и 33% учителей в городе, а также 59% педагогов базовой и старшей школы в деревне и 39% говорят об ухудшении уровня знаний иностранного языка.
• 54% учителей базовой школы в деревне и 39% в городе и 63% педагогов старшей школы в деревне и 38% в городе говорят об ухудшении результатов химии.

По мнению учителей, ухудшились результаты украинского языка, физики и астрономии.

Среди факторов, негативно влияющих на результаты, учителя прежде всего называют отсутствие "живого общения". Также они считают проблемой неумения учащихся учиться самостоятельно.

Однако большинство педагогов не связывают понижение результатов обучения с собственной педагогической деятельностью.

Среди причин, почему дети не могли учиться или самостоятельно прорабатывать материал, родители чаще всего указывали на болезнь, отсутствие или плохое качество интернета.

В начальной школе 29% родителей отметили, что дети не учились, потому что самостоятельно не могли подключиться к онлайн-платформам, 20% – находились у бабушки/дедушки, где нет соответствующих условий для обучения, а 13% – не умеют учиться самостоятельно.

Большинство учеников отметили, что во время дистанционки им не хватает:

• объяснений от учителей вместо самостоятельной проработки;
•  презентаций учебного материала, чтобы лучше понять тему урока;
•  времени разъяснения новых тем.

Также исследование выявило, что не все учителя снабжены техникой и скоростным интернетом для проведения дистанционного обучения.

Педагоги начальной школы лучше обеспечены рабочими компьютерами/ноутбуками (85% в городах и 87% в селах), чем их коллеги в базовой и старшей школе (67% в городах и 52% в селах).

Не менее трети учащихся в селах не имеют средств для обучения онлайн. Учащиеся начальной школы в селах реже имеют собственные средства обучения (смартфон или ноутбук/компьютер), чем базовой и старшей.

39% младших школьников и 29% старшеклассников пользуются гаджетами вместе с родителями или братьями и сестрами.

Самым популярным средством дистанционного обучения для 93% старшеклассников является смартфон, для 64% – компьютер или ноутбук.

"Исследование показало, что образовательный процесс в условиях дистанционного обучения недостаточно гибок и ограничен в видах деятельности", – говорят в ведомстве.

Для исследования применен метод онлайн-анкетирования учащихся старшей школы, родителей учащихся начальной и базовой/старшей школы, учителей начальной и базовой/старшей школы, руководителей учебных заведений. Опросом в течение 18-24 февраля 2022 года охвачено 6581 респондент из 60-ти учебных заведений (1112 учеников, 1540 родителей учеников начальной школы, 1984 родителей базовой и старшей школы, 595 учителей начальной школы, 1298 учителей базовой и 52 ).