В Ренийской общине делают первые шаги навстречу гендерному равенству в образовании

В Рени на днях состоялся семинар-совещание директоров учебных заведений по вопросам внедрения гендерного равенства в сфере образования Ренийской общины, где были рассмотрены теоретические положения, а также отрабатывались практические навыки педагогов в умении кардинально менять свое мышление, отказываться от стереотипов, предубеждений и традиционных представлений.

Семинар начала директор Центра профессионального развития педагогических работников Ирина Чобана, которая обратила внимание коллег на проблему внедрения гендерного равенства в образовании. Главный специалист отдела образования Лилия Пономаренко ознакомила собравшихся с Распоряжением Кабинета Министров Украины, которое одобрило «Стратегию внедрения гендерного равенства в сфере образования до 2030 года». Они предполагают формирование безопасной, инклюзивной и равноправной образовательной среды.

Ирина Чобана также рассказала корреспондентке «БИ» о деятельности Центра профессионального развития педагогических работников Ренийского городского совета по реализации гендерного равенства:

Мы планируем разработать проект реализации «Стратегии внедрения гендерного равенства в сфере образования к 2030 году», который запустим уже с первого сентября 2025-2026 учебного года, изучать более подробно возможности введения гендерного равенства в образовании Ренийской общины, создав летом 2025 творческую группу. В 2026 году мы уже должны впервые отчитаться о выполнении Стратегии. Сейчас могу сказать, что мужчин в образовании у нас мало, а из одиннадцати директоров общего среднего образования всего один человек (9%) и десять женщин, и во внешкольных заведениях один директор мужчин, три внешкольных заведения возглавляют женщины. Почему мужчины у нас не проявляют активности.

А вот директор Опорного заведения (Ренийский лицей № 1) Евгения Кичук отметила:

Гендерное равенство уже давно внедряется в сферу образования, поскольку это предусмотрено всеми законами об образовании. Да и сама жизнь ее внедряет: посмотрите, сколько женщин сейчас сражаются наравне с мужчинами, защищая Украину. Что касается учительского состава школы, то у нас гораздо больше женщин. Мужчины не идут в школу, потому что их не устраивает заработная плата. Работа сложная, но не оплачиваемая должным образом, поэтому в ближайшее время мы не сможем исправить эту ситуацию. И это наша беда. Мой племянник с красным дипломом окончил Измаильский государственный гуманитарный университет и устроился в школу в Измаиле работать ассистентом учителя с зарплатой 6700 грн. Разве можно молодому человеку прожить на такие деньги?

Гендерное равенство в образовании предполагает прежде всего предоставление равного доступа к качественному образованию, ресурсам, возможностям и участию независимо от пола. Это предполагает внедрение гендерно-нейтрального контента в учебниках и обучающих программах, исключение стереотипов наподобие «девушки — гуманитарии», «ребята — технари». Также возможно исключение из программы литературных произведений, не соответствующих принципам гендерной справедливости, которые в последние годы активно обсуждается в контексте реформы образования в Украине, ведь большинство классических произведений содержат гендерные стереотипы (женщина как «хранительница», «жертва», «муза», а мужчина — герой, воин, деятель.

Однако важным фактором успешного внедрения гендерного равенства является наличие квалифицированных учителей, обладающих гендерной компетентностью. И здесь могут помочь тренинги, семинары, курсы повышения квалификации по гендерной чувствительности, недопущение дискриминации и буллинга в образовательной среде. К примеру, гендерное равенство на уроках физкультуры означает предоставление равных возможностей и условий для занятий спортом как ребятам, так и девушкам, независимо от пола или физической подготовки. Традиционно существует представление, что ребята должны заниматься силовыми или командными видами спорта, как футбол, баскетбол, а девушки более спокойными или эстетическими, например, гимнастикой или танцами. Такие стереотипы ограничивают развитие учащихся, не позволяя реализовать себя в спорте, который им действительно интересен. Задача учителя физической культуры – создать условия, где каждый учащийся имеет возможность проявить себя, независимо от пола. Например, в смешанных командах во время игры в волейбол или баскетбол учащиеся учатся сотрудничать, понимать друг друга и действовать как единое целое. Это способствует не только физическому развитию, но и воспитанию уважения, терпимости и взаимопонимания. Также важно, чтобы физическая нагрузка подбиралась не по половому признаку, а в соответствии с уровнем подготовки каждого ученика. Например, девушки могут показывать высокие результаты в беге или подтягивании, а ребята — добиваться успехов в гимнастических упражнениях. Поэтому важно оценивать усилия и прогресс каждого индивидуально. Гендерное равенство на уроках физкультуры – это не только справедливость. Это о развитии гармоничной личности, уверенной в себе, способной уважать других и работать в команде. Обеспечение равных возможностей для всех — шаг к более здоровому, более толерантному и успешному обществу.

В Украине вместе с тем произошли изменения в преподавании предмета «Защита Украины», направленные на устранение гендерных стереотипов и обеспечение равных возможностей для всех учащихся. Ранее он преподавался отдельно для ребят, что отражало традиционный подход к распределению ролей в обществе. Однако с целью создания инклюзивной образовательной среды и подготовки молодежи к современным вызовам было принято решение о совместном обучении. В мае 2024 года Верховная Рада Украины приняла Закон № 3724-IX «О внесении изменений в некоторые законы Украины по усовершенствованию системы подготовки граждан Украины к военной службе», отменившему гендерное разделение при изучении предмета «Защита Украины». Это решение направлено на устранение дискриминационных норм и обеспечение равного доступа к образованию для обоих полов. Министерство образования и науки Украины внесло изменения в Порядок разделения классов на группы при изучении этого предмета. Теперь учащихся 10–11 классов распределяют в группы по количеству лиц (от 8 до 15) независимо от пола. Это способствует формированию общих навыков и компетенций, необходимых современному гражданину. Совместное обучение ребят отражает реалии сегодняшнего дня, где оба пола играют важную роль в защите и безопасности страны. Это также способствует разрушению стереотипов по поводу «традиционных» ролей мужчин и женщин в обществе.

Гендерное равенство также является важной составляющей современной образовательной системы на уроках трудового обучения, которое должно способствовать развитию навыков, полезных каждому ученику в будущем. Независимо от того, обработка древесины, шитье или работа с электроникой, каждый ученик должен иметь равный доступ к ресурсам и возможность учиться. Раньше традиционно считалось, что ребята занимаются техническими и механическими занятиями (например, работой с инструментами, деревом), а девушки – творческими и домохозяйственными (например, шитьем и кулинарией). Сейчас важно, чтобы в учебных программах по трудовому обучению не было гендерных ограничений, и каждый ученик мог попробовать какие-либо занятия по выбору, не учитывая свой пол. Трудовое обучение должно включать различные виды деятельности, что позволяет учащимся выбирать те, которые отвечают их интересам и способностям. Вместо того чтобы распределять деятельность по полу, можно создавать уроки, стимулирующие творчество и практическое мышление в обоих направлениях: и технических, и бытовых. Равные возможности для ребят на уроках трудового обучения помогают будущим специалистам быть конкурентоспособными на рынке труда. Они приобретают практические навыки, которые могут стать основой для выбора профессии, и часто девушки открывают для себя новые карьерные возможности в технических или инженерных сферах, а ребята – в творческих и дизайнерских.

Вместе с тем исторически так сложилось, что большинство известных художников и композиторов были мужчинами, но это не означает, что творчество женщин было менее значимым или что оно должно оставаться на заднем плане в обучении искусству. Изучение музыкального и изобразительного искусства должно включать разнообразие взглядов, стилей и подходов, чтобы учащиеся могли увидеть всю широту человеческого творчества. Важно включать в учебные программы работы женщин-художниц и композиторок, таких как Клара Шуман, Мария Янсонс, Джудит Льюис в музыке, или Анна Тер-Гарян, Лидия Литвак в живописи. Это поможет учащимся понять, что талант не имеет пола. Обучение изобразительному искусству и музыке должно включать в себя задачи, где учащиеся могут выражать себя через различные стили и техники без ограничений. Важно поощрять каждого ученика (независимо от пола) испытывать различные жанры и создавать работы в интересующих их стилях.

Вместе с тем, гендерное равенство — это не только равные права на образование или труд, но и равные возможности занимать руководящие должности. В образовательной сфере, особенно в школах и детских садах, женщины составляют большинство работников. Однако когда речь идет о руководящих должностях — директорах, заведующих, ректорах — ситуация меняется. В начальном и среднем образовании руководителями часто становятся женщины, ведь именно они составляют большинство педагогического коллектива. Однако в высшем образовании, особенно на уровне университетов или министерств, мужчины все еще преобладают на руководящих должностях. Это свидетельствует о неравном доступе к более высоким ступеням карьерного роста. Причины гендерного дисбаланса в стереотипах, ведь руководящие должности часто ассоциируются с «мужскими качествами» — решительностью, авторитетом, жесткостью, а женщины чаще объединяют работу по уходу за семьей, что снижает их шансы на продвижение. Но равное представительство мужчин и женщин на руководящих должностях позволяет принимать более взвешенные решения, учитывая разные точки зрения. Это создает более справедливую и более эффективную систему управления образованием. Гендерное равенство в руководстве образованием — не только вопрос справедливости, но и необходимость создания современной, эффективной, чувствительной к потребностям учеников и работников системы. Обеспечение равных условий для всех – путь к подлинному качеству в образовании.

Следовательно, введение гендерного равенства в образовании Украины – это не только правовой, но и социокультурный вызов. Его реализация требует комплексного подхода: изменений в законодательстве, обновления учебного контента, подготовки кадров и смены общественного сознания. Гендерно-чувствительное образование является основой формирования свободного, толерантного и равноправного общества, поэтому «Стратегия внедрения гендерного равенства в сфере образования до 2030 года» - это ключевой документ, одобренный Кабинетом Министров Украины 20 декабря 2022 года. Его цель – обеспечить равные права и возможности для женщин и мужчин в образовательном процессе, устранить дискриминационные барьеры и создать безопасную учебную среду.